Bài viết khoa học

Trường học là nơi diễn ra các hoạt động giáo dục. Hoạt động quản lí giáo dục, trong đó có quản lí các hoạt động chuyên môn là một trong những hoạt động giáo dục quan trọng nhất ở các cơ sở giáo dục. Hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học là hoạt động cơ bản, quyết định chất lượng dạy và học ở bất kì trường học nào, nó được mô tả như một quá trình, bao gồm: 1) Hợp tác với nhau lập kế hoạch một bài học; 2) Quan sát và đánh giá việc thực hiện bài học; 3) Thảo luận về bài học; 4) Xem lại kế hoạch bài học; 5) Dạy các phiên bản sửa đổi của bài học; 6) Chia sẻ ý tưởng và quan điểm về các phiên bản sửa đổi của bài học. Vì vậy, quản lí hoạt động chuyên môn phù hợp với nghiên cứu bài học là một nhiệm vụ rất quan trọng. Bài viết đề cập đến thực trạng quản lí hoạt động chuyên môn theo nghiên cứu bài học, thông qua đó đề xuất biện pháp xây dựng kế hoạch và quy chế hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học trong quản lí giáo dục ở trường phổ thông tư thục, đáp ứng mục tiêu Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.

Hiện nay, việc sử dụng công nghệ trong dạy học là một trong những kĩ năng bắt buộc đối với giáo viên. Trong số nhiều ứng dụng giải trí nghệ thuật miễn phí cho người dùng, hai ứng dụng Wesing và Movie Maker rất phổ biến và hữu ích với một số môn học, trong đó có nội dung cảm thụ âm nhạc trong môn Nghệ thuật ở cấp Trung học cơ sở. Bằng các phương pháp nghiên cứu định tính, phân tích, so sánh và thực nghiệm, bài viết nghiên cứu về những chức năng của hai phần mềm Wesing và Movie Maker, ứng dụng chúng vào thiết kế sản phẩm music videos hỗ trợ cho việc dạy học nội dung cảm thụ âm nhạc. Nghiên cứu bước đầu chứng minh việc sử dụng hai phần mềm này có thể giúp tiết kiệm được thời gian, giảm chi phí, tạo hứng thú học tập, kích thích trí sáng tạo, phát huy tối đa năng lực làm việc nhóm của học sinh, nâng cao chất lượng dạy và học cảm thụ âm nhạc.

Bài viết phân tích kết quả thực nghiệm sư phạm một số hoạt động trải nghiệm giáo dục giảm thiểu rác thải nhựa trên 75 học sinh lớp 10 và lớp 11 của Trường Trung học phổ thông Chuyên Quốc học ở thành phố Huế trong tháng 01 năm 2024. Đánh giá trước và sau thực nghiệm cho thấy có sự khác biệt trước và sau tác động với hệ số Sig <0.05, điểm trung bình nhận thức tăng từ 4.25 lên 4.51, kiến thức tăng từ 3.35 lên 4.20, thái độ tăng từ 3.52 lên 4.11, hành vi tăng từ 3.42 lên 4.14. Kết quả thực nghiệm đã góp phần chứng minh hiệu quả của các hoạt động trải nghiệm trong việc nâng cao nhận thức, kiến thức, thái độ và hành vi giảm thiểu rác thải nhựa đối với học sinh trung học phổ thông. Kết quả nghiên cứu là cơ sở thực tiễn quan trọng để nhân rộng các hoạt động trải nghiệm giáo dục giảm thiểu rác thải nhựa cho học sinh ở nhiều trường trung học phổ thông, góp phần bảo vệ môi trường sống của địa phương, đất nước.

Giáo dục là quốc sách trong các chiến lược phát triển của nước ta. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII tiếp tục khẳng định vai trò quan trọng của giáo dục và đào tạo trong sự nghiệp đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, đặc biệt nhằm thực hiện một trong ba khâu đột phá chiến lược là nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nước nhà. Nghị quyết Hội nghị Trung ương VIII khóa XI đã bàn sâu về Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo nhằm hướng tới xây dựng một nền giáo dục phát triển, đáp ứng tốt yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa. Để làm được điều này, chúng ta rất cần một triết lí giáo dục có tính định hướng cho sự phát triển giáo dục nước nhà. Tuy nhiên, có một thực tế là chúng ta đang gặp khó khăn trong việc xác định một triết lí giáo dục phù hợp với bối cảnh mới của đất nước cũng như thế giới. Nếu không có những biện pháp để cải thiện, nâng cao chất lượng giáo dục, ngành Giáo dục Việt Nam sẽ khó theo kịp được sự phát triển cũng như khó đảm bảo hoàn thành mục tiêu phát triển nguồn nhân lực phục vụ hiện đại hóa đất nước. Trong khi đó, kiểm định chất lượng giáo dục được xem là một trong những giải pháp hữu hiệu giúp nâng cao chất lượng giáo dục bằng cách liên tục cải thiện, đổi mới, tìm ra các giải pháp hiệu quả nhằm duy trì, đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục.