Tìm kiếm

Trong bối cảnh công nghệ phát triển mạnh mẽ, tư duy tính toán là năng lực quan trọng trong giáo dục STEM, giúp học sinh giải quyết vấn đề và thích ứng với thị trường lao động tương lai. Nghiên cứu này tổng quan tài liệu, phân tích các nghiên cứu quốc tế và quan sát thực tiễn tại 05 trường trung học cơ sở ở Thành phố Hồ Chí Minh để đánh giá biểu hiện năng lực tư duy tính toán trong giáo dục STEM Robotics. Dựa trên các tiêu chí quốc tế và dữ liệu thực tiễn, nghiên cứu đề xuất một khung năng lực tư duy tính toán gồm 06 thành tố chính (nhận dạng mẫu, phân tách vấn đề, thiết lập thuật toán, trừu tượng hóa, khái quát hóa, gỡ lỗi) với 25 tiêu chí cụ thể. Khung năng lực này cung cấp cơ sở khoa học cho việc thiết kế chương trình STEM Robotics phù hợp với học sinh Việt Nam, đồng thời mở rộng ứng dụng tư duy tính toán trong giáo dục STEM. Kết quả nghiên cứu không chỉ định hướng phát triển chương trình giảng dạy mà còn tạo nền tảng cho nghiên cứu thực nghiệm và chuẩn hóa định lượng về năng lực tư duy tính toán trong giáo dục Việt Nam.

In the modern era of information technology, numerous software tools have emerged to support teachers in facilitating discoverybased teaching in mathematics. Among these, GeoGebra stands out as a dynamic mathematics software offering several notable advantages, including intuitive visualization, data representation, result prediction, object tracing and manipulation, mathematical experiment simulation, and spreadsheet integration. Leveraging these features enables the development of instructional models tailored to specific pedagogical needs. This study explores the capabilities of GeoGebra as a dynamic mathematics software (DMS) in designing instructional models and implementing discovery-based teaching of statistical concepts for eighth-grade students. It outlines key theoretical perspectives, presents a structured model design process, and proposes instructional strategies aimed at enhancing students’ cognitive development and active engagement in mathematics learning. We hope that the research findings, along with the developed dynamic mathematical tools, will serve as effective resources for teachers in delivering high-quality instruction in statistics and fostering students’ interest and motivation in learning mathematics.

Hiện nay, với sự phát triển của công nghệ thông tin, có nhiều phần mềm hỗ trợ giáo viên trong việc dạy học khám phá các nội dung của Toán học. Trong đó, phần mềm GeoGebra là phần mềm toán học động có nhiều ưu điểm nổi trội như minh họa trực quan, biểu diễn, dự đoán kết quả, tạo vết, di chuyển hình, mô tả các thí nghiệm toán học, bảng tính… Việc khai thác các ưu điểm của phần mềm GeoGebra cho phép tạo ra các mô hình đáp ứng những yêu cầu riêng biệt trong dạy học. Bài viết tập trung nghiên cứu tính năng phần mềm toán học động (Dynamic Mathematics Software) của GeoGebra nhằm thiết kế mô hình dạy học và tổ chức dạy học khám phá nội dung thống kê cho học sinh lớp 8. Cụ thể, bài viết đưa ra quan điểm cũng như quy trình thiết kế mô hình và cách thức tổ chức dạy học khám phá cho học sinh lớp 8 nhằm giúp học sinh phát triển tư duy, tính tích cực trong học tập Toán. Chúng tôi hi vọng rằng, những kết quả nghiên cứu cùng với sản phẩm toán học động sẽ là công cụ hỗ trợ giúp giáo viên dạy tốt mạch kiến thức thống kê, tạo sự quan tâm và hứng thú cho học sinh trong học Toán.

This research surveyed the current status of awareness and integration of digital citizenship skills education among 316 primary school teachers in the Southeast and Southwest provinces of Vietnam. The results indicate that while the majority of teachers have an initial understanding of concepts related to digital citizenship skills education, their knowledge remains incomplete and sometimes inaccurate. Most teachers recognize the necessity of integrating digital citizenship skills education into primary school teaching and acknowledge its applicability in various forms. In particular, incorporating digital citizenship skills education into the teaching of History and Geography is considered highly appropriate and beneficial. Teachers benefit from supportive state and local policies, available infrastructure, and investment resources. Additionally, many have participated in training programs, enabling them to effectively apply information technology in their teaching. Students also have relatively easy access to technological devices and the internet, allowing both teachers and learners to utilize a vast repository of online learning materials related to History and Geography through various software applications.

Regular training is a critical task aimed at improving the quality of teachers and administrators responsible for the care, nurturing, and education of young children in early childhood education institutions. This study presents statistical data and analysis on the participation of teachers and administrators in regular training programs in early childhood education institutions in Quang Tri Province. The paper also highlights the current practical challenges associated with regular training for teachers and administrators in early childhood education institutions. Based on the findings, the study proposes several solutions and orientations to enhance the quality and effectiveness of regular training for teachers and administrators in early childhood education institutions.

Sports activities in universities not only help students improve their physical health but also play a crucial role in developing life skills, fostering teamwork, and shaping personal character. A well-rounded educational environment must include dynamic sports activities that enhance students’ physical fitness while providing an outlet for stress relief after academic sessions. However, in reality, the quality of sports activities in many universities has yet to meet expectations. The primary reasons include insufficient infrastructure, limited student participation, and ineffective management. In response to the growing demand for comprehensive education, it is essential to innovate and improve the quality of university sports activities. Using the theoretical framework of the PDCA cycle in quality assurance, this paper proposes the application of the PDCA cycle in organizing and managing sports activities. With its systematic approach and continuous improvement capability, PDCA facilitates the structured and efficient organization of sports activities, contributing to the promotion of a sustainable sports training spirit in the university environment.

This article analyzes the effectiveness of applying digital technology in Citizenship week at Ho Chi Minh City University of Culture—an important program aimed at equipping students with political, ideological, and ethical knowledge. At present, the program is still primarily conducted through traditional methods and has not fully leveraged digital technology to enhance interactivity and learning outcomes. The study employed an online survey of 3.307 students, combined with descriptive statistical analysis. The findings indicate that the integration of digital technology allows students to access content more flexibly, enhances critical thinking skills, and increases engagement. However, the study also points out challenges related to technological infrastructure and lecturers’ digital competencies, requiring comprehensive solutions for more effective implementation. This article provides a scientific basis and practical recommendations for optimizing Citizenship week in the context of digital transformation, thereby contributing to the improvement of higher education quality.

Building an education system oriented toward enhancing institutional autonomy alongside accountability is a key policy of the Party and the State. In recent years, several public preschool and general education institutions located in favorable regions have transitioned their management and operations toward autonomous mechanisms. However, practical implementation has revealed numerous challenges and obstacles. This article presents the concept of autonomy in Vietnam's public educational institutions, discusses some opportunities and challenges during the implementation of autonomy in preschool and general education institutions, and proposes several solutions for these institutions to consider in adopting the autonomy model.

This paper provides a literature review on teaching English as a second language with the aim of identifying potential solutions to enhance the effectiveness of English language teaching and learning in Vietnamese schools. Based on an analysis and synthesis of relevant documents, the paper begins by outlining the global context of the pedagogical shift from teaching English as a foreign language (EFL) to adopting English as a second language (ESL) approaches. Based on this context, three conceptually and analytically grounded solutions are proposed: 1) applying content and language integrated learning (CLIL) and content-based instruction (CBI) models; 2) applying second language acquisition (SLA) theories; and 3) utilizing artificial intelligence (AI) as an active facilitator in ESL teaching methodologies.

Animated films are a unique educational medium that offer students a fresh and engaging learning experience in mathematics. This article outlines several foundational theoretical perspectives on the use of animated films to support teaching with an emphasis on real-world applications. It proposes principles and a step-by-step process for designing animated educational content, incorporating digital technology, software tools, and artificial intelligence. Following this framework, the article presents a case study on the design and development of an animated film for the lesson “Multiplication Table of 6” in the Grade 3 Mathematics curriculum. The film is intended to support teachers’ instructional activities, enhance student engagement, and diversify learning resources. The experimental results also indicate that the animated films meet the lesson objectives, stimulate student interest, and receive positive evaluations from teachers. These results demonstrate that well-designed animated films can effectively address the current demands of educational innovation and contribute to improved teaching quality under the 2018 General Education Program.

Phim hoạt hình là một phương tiện giáo dục độc đáo, mang đến trải nghiệm học toán mới mẻ, tích cực. Nội dung bài viết khái quát một số lí luận cơ bản về phim hoạt hình hỗ trợ dạy học theo hướng kết nối thực tiễn, xây dựng nguyên tắc và quy trình thiết kế một phim hoạt hình với sự hỗ trợ của công nghệ số, các phần mềm và công cụ AI. Dựa vào quy trình đó, tóm tắt quá trình thiết kế và xây dựng phim hoạt hình cho bài “Bảng nhân 6” trong Chương trình Toán lớp 3 nhằm hỗ trợ hoạt động dạy học của giáo viên, kích thích sự hứng thú của học sinh và đa dạng học liệu. Sau đó tiến hành hành thực nghiệm phim hoạt hình vừa thiết kế, đồng thời thực nghiệm để kiểm tra tính khả thi của phim hoạt hình “Bảng nhân 6” trong thực tế. Kết quả thực nghiệm cho thấy, phim hoạt hình đáp ứng được yêu cầu bài học, gây được sự hứng thú của học sinh và đánh giá cao từ giáo viên. Điều này cho thấy, phim hoạt hình được thiết kế thật sự đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, đồng thời nâng cao chất lượng dạy học trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.

Folk games are considered an effective teaching method in teaching Mathematics. In particularly for students who face difficulties in learning Mathematics, the use of folk games helps maintain their interest during lessons, enhances memory retention, and subsequently improves their chances of success in learning Mathematics. This paper presents the following contents: the concept of folk games, the concept of students struggling in Mathematics, the characteristics of third-grade students with learning difficulties in Mathematics, the rationale for using folk games in Mathematics instruction for struggling students, and the requirements for effectively employing folk games to support these learners. Finally, the article describes the application of folk games to help third-grade students with difficulties in learning Mathematics approach basic statistical concepts in primary education.

Trò chơi dân gian được coi là một phương pháp dạy học hiệu quả trong việc giảng dạy Toán. Đặc biệt, đối với học sinh gặp khó khăn trong học Toán, việc sử dụng trò chơi dân gian giúp học sinh duy trì hứng thú trong giờ học, hỗ trợ khả năng ghi nhớ, từ đó tăng khả năng thành công trong học Toán. Bài báo trình bày: quan niệm về trò chơi dân gian, quan niệm về học sinh gặp khó khăn trong học Toán; đặc điểm học sinh lớp 3 gặp khó khăn trong học Toán, cơ sở của việc sử dụng trò chơi dân gian trong dạy học Toán cho học sinh gặp khó khăn trong học Toán; các yêu cầu của việc sử dụng trò chơi dân gian hỗ trợ học sinh gặp khó khăn trong học Toán. Cuối cùng, bài báo mô tả việc sử dụng trò chơi dân gian hỗ trợ học sinh lớp 3 gặp khó khăn trong học Toán tiếp cận một số yếu tố thống kê ở tiểu học.

In the flipped classroom model, e-courseware serves as an essential tool, providing students with flexible access to knowledge and supporting personalized learning experiences. This study employs investigative methods and applies statistical analysis to examine the current status of building and utilizing e-courseware to support the teaching of 4th-grade History and Geography in primary schools in Bien Hoa City, Dong Nai Province. The findings reveal that the flipped classroom model has been implemented with notable potential; however, several challenges remain—particularly concerning the development and effective use of various types of e-courseware. While teachers highly value the model’s effectiveness, they encounter difficulties in designing and integrating highly interactive e-courseware into their teaching due to limited design competencies, restricted access to high-quality digital resources, and inconsistent technical support and infrastructure. These findings provide a practical foundation for developing strategies to enhance the effective application of e-courseware in teaching 4th-grade History and Geography based on the flipped classroom model.

Bối cảnh chuyển đổi số trong giáo dục đem tới nhiều cơ hội và cũng đặt ra những yêu cầu rất cơ bản về nguồn nhân lực, đối với chương trình đào tạo và chuẩn đầu ra của các trường đại học, cụ thể đề cập ở đây là đào tạo giáo viên. Bài báo nghiên cứu tổng quan cơ sở lí luận về năng lực dạy học, năng lực dạy học kết hợp, lấy cơ sở từ các nghiên cứu về khung năng lực số, năng lực dạy học trong chương trình đào tạo của các trường đại học Sư phạm, khoa Sư phạm, trường đại học có đào tạo ngành Sư phạm. Bài báo này, với phương pháp chính là tổng quan lí luận, trả lời hai câu hỏi nghiên cứu: 1) Năng lực dạy học kết hợp dựa trên những căn cứ khoa học nào? 2) Bối cảnh chuyển đổi số trong giáo dục đặt ra yêu cầu như thế nào với năng lực này của sinh viên sư phạm. Nghiên cứu tổng quan này đặt nền tảng cho các hướng nghiên cứu cụ thể tiếp theo trong giáo dục đại học nói chung, đào tạo nguồn nhân lực cho ngành dạy học (đào tạo giáo viên) nói riêng, xuất phát từ phần còn bỏ ngỏ về năng lực dạy học số, năng lực dạy học kết hợp của sinh viên Sư phạm.

One of the current development trends in higher education is globalization, internationalization, and institutional collaboration. To adapt to the international labor market and meet integration requirements, educational institutions must proactively implement quality assurance and accreditation processes, particularly international quality accreditation. Implementing this process not only helps higher education institutions enhance their accountability to stakeholders but also strengthens their brand, improves their competitiveness, and attracts high-quality students. Currently, in Vietnam, the Ministry of Education and Training has recognized various accreditation organizations, both domestic and international, including HCÉRES, AUN-QA, FIBAA, ASIIN, and ACBSP. Each organization has specific requirements based on its accreditation standards. ASIIN, a European accreditation body, has been licensed by the Vietnamese Ministry of Education and Training since 2016. Due to its European origins, ASIIN follows a quality recognition process that differs in several aspects from other accreditation agencies.