[1] Austin, A. E., Sorcinelli, M. D. & McDaniels, M. (2007). Understanding new faculty. Jossey-Bass.
[2] Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI. (2013). Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 về Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.
[3] Biggs, J. & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university. Open University Press.
[4] Bobbitt, J. F. (1918). The curriculum. Houghton Mifflin.
[5] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2020). Thông tư số 04/2020/ TT-BGDĐT ngày 30 tháng 3 năm 2020 ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo các trình độ của giáo dục đại học.
[6] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2021). Thông tư số 17/2021/ TT-BGDĐT ngày 22 tháng 6 năm 2021 Quy định về chuẩn chương trình đào tạo; xây dựng, thẩm định và ban hành chương trình đào tạo các trình độ của giáo dục đại học.
[7] Day, C. (1999). Developing teachers: The challenges of lifelong learning. Falmer Press.
[8] ElKhalifa, D. (2024). Curriculum, competency development, and assessment. Journal of Educational Research and Practice, 14(2), pp.85-102.
[9] Harden, R. M., Crosby, J. R. & Davis, M. H. (1999). AMEE Guide No. 14: Outcome-based education: Part 1-An introduction to outcome-based education. Medical Teacher, 21(1), pp.7–14. https:// doi.org/10.1080/01421599979969
[10] Hoàng Nam Dũng. (2023). Tiếp cận hiện đại trong phát triển chương trình đào tạo. TNU Journal of Science and Technology, 228(02), tr.45-52.
[11] Kerr, J. F. (1968). Changing the curriculum. University of London Press.
[12] Mai Anh Thơ, Võ Ngàn Thơ & Bùi Văn Hồng. (2021). Phát triển chương trình đào tạo đại học theo định hướng đáp ứng chuẩn đầu ra: Nghiên cứu trường hợp tại Trường Đại học Nông Lâm Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học Giáo dục Kĩ thuật, 16(2), tr.105–114. https://doi.org/10.54644/jte.63.2021.80
[13] Mulder, M. (2014). Conceptions of professional competence. Springer.
[14] Nguyễn Trần Việt Thu. (2006). Bàn về năng lực và phát triển chương trình đào tạo đại học định hướng năng lực. NXB Giáo dục, Hà Nội.
[15] Nguyễn Văn Khánh & Nguyễn Thị Thu. (2013). Phát triển chương trình đào tạo đại học ngành Sư phạm kĩ thuật Việt Nam theo định hướng tích hợp CDIO. Tạp chí Giáo dục, 2(298), tr.32-43.
[16] Nguyễn Vương Khánh. (2012). Phát triển chương trình đào tạo đại học khối ngành Sư phạm kĩ thuật theo tiếp cận CDIO. NXB Giáo dục Việt Nam.
[17] Nikolov, R., Shoikova, E. & Kovatcheva, E. (2010). Competence-based framework for curriculum development. TEMPUS Project Publications.
[18] OECD. (2005). The definition and selection of key competencies: Executive summary. OECD Publishing.
[19] Quốc hội. (2018). Luật Sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục Đại học.
[20] Quốc hội. (2019). Luật Giáo dục.
[21] Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt, Brace & World.
[22] Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. University of Chicago Press.
[23] Weinert, F. E. (2001). Concept of competence: A conceptual clarification. In D. S. Rychen & L. H. Salganik (Eds.), Defining and selecting key competencies. Hogrefe & Huber.
[24] Wheeler, D. K. (1967). Curriculum process. University of London Press.