[1] Ban Chấp hành Trung ương Đảng. (2024). Nghị quyết số 57-NQ/TW ngày 22 tháng 12 năm 2024 của Bộ Chính trị về Đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia.
[2] Ban Chấp hành Trung ương Đảng. (2025). Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22 tháng 8 năm 2025 của Bộ Chính trị về Đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2017). Thông tư số 21/2017/ TT-BGDĐT ngày 06 tháng 9 năm 2017 ban hành Quy định ứng dụng công nghệ thông tin trong Quản lí, tổ chức đào tạo qua mạng. https://congbao.chinhphu. vn/van-ban/thong-tu-so-21-2017-tt-bgddt-24731. htm
[4] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018). Chương trình Giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể. https://moet.gov. vn
[5] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2020). Thông tư số 32/2020/ TT-BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2020 ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học. https:// moet.gov. vn/van-ban/van-ban-quy-pham-phap- luat/thong-tu-ban-hanh-dieu-le-truong-tieu-hoc -truong-trung-hoc-co-so-truong-trung-hoc-pho- thong-va-truong- pho-thong-co-nhieu.html
[6] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2021a). Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán: Mô đun 9 – Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục học sinh trung học phổ thông, hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp. Chương trình ETEP.
[7] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2021b). Thông tư số 09/2021/TT BGDĐT ngày 30 tháng 3 năm 2021 quy định về quản lí và tổ chức dạy học trực tuyến trong cơ sở giáo dục. https://vanban.chinhphu.vn/default.aspx?pageid
[8] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2026). Thông tư số 15/2026/TT BGDĐT ngày 24 tháng 3 năm 2026 ban hành Điều lệ trường tiểu học, trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học. https:// vanban.chinhphu.vn/?pageid=27160&docid =217678&classid=1&orggroupid=4
[9] Cenita, J. A. S. & De Guzman, Z. R. (2023). Education in the digital world: From the lens of millennial learners. arXiv preprint arXiv:2304.13930. https:// arxiv.org/abs/2304.13930
[10] Dinh Thi Thu Hang, Nguyen Viet Tuan, Pham Quynh Huong. (2025). Applying the CIPO model to ensure the quality of early childhood education programs in Vietnam. https://www.researchgate.net/publi cation/396204247
[11] Đỗ Việt Cường. (2026). Sử dụng học liệu số trong các trường học trên địa bàn Hà Nội. Journal of Education Management, 18(1), tr.239–246.
[12] Nguyễn Thị Duyên, Bùi Văn Hồng, Võ Phi Nghịch, Phạm Thị Quỳnh Anh. (2024). Thiết kế dạy học trực tuyến môn công nghệ trung học phổ thông theo mô hình CIPO. Tạp chí Khoa học Giáo dục Kĩ thuật, 19 (05): 62-71. https://jte.edu.vn/index.php/ jte/article/view/1626
[13] Nguyễn Thị Hồng Thúy. (2022). Quản lí bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên các trường trung học phổ thông chuyên theo mô hình CIPO. Tạp chí Giáo dục, 22(9), tr.15–19. https://tcgd. tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/ view/414
[14] Nguyễn Thị Tuyên, Dương Giáng Thiên Hương. (2025). Phát triển mô hình và bộ tiêu chí quản lí đào tạo theo mô hình CIPO tại các trường cao đẳng cộng đồng đáp ứng nhu cầu nhân lực địa phương. Tạp chí Giáo dục, 25(Số đặc biệt 5), tr.37–44. https:// tcgd.tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/ article/view/3794
[15] Nurhasanah, Asrulla, Afriza & Agustiar. (2025). Academic supervision using the Plan, Do, Check, and Action (PDCA) method from William Edwards Deming’s perspective to improve teacher professionalism in public junior high schools in Kabupaten Anambas. Journal Ilmiah Global Education, 6(4), pp.3200–3209. https://doi. org/10.55681/jige.v6i4.4642
[16] OECD. (2023). Digital equity and inclusion in education: An overview of practice and policy in OECD Countries. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/ publications/reports/2023/08/digital-equity-and inclusion-in-education_c56b91ad/7cb15030-en. pdf
[17] Ouwehand, K. H., Xu, K. M., Meeuwisse, M., Severiens, S. E. & Wijnia, L. (2022, March). Impact of school population composition, workload, and teachers’ utility values on teaching quality: Insights from the Dutch TALIS-2018 data. In Frontiers in Education (Vol. 7, p. 815795). Frontiers Media SA. https://www.frontiersin.org/journals/education/ articles/10.3389/feduc.2022.815795/full
[18] Phan Thị Thanh Hội, Nguyễn Thị Kiều Thanh, Nguyễn Minh Tân. (2024). Xây dựng và sử dụng bộ học liệu số trong dạy học mạch nội dung “Sinh trưởng và phát triển ở sinh vật” - Khoa học tự nhiên 7. Tạp chí Giáo dục, 24(6), tr.28–34. https://tcgd. tapchigiaoduc.edu.vn/index.php/tapchi/article/view/1534/749
[19] Quốc hội. (2025). Luật số 123/2025/QH15: Sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục. https://datafiles. chinhphu.vn/cpp/files/vbpq/2026/01/luat123 2025.pdf
[20] Scheerens, J. (1990). School effectiveness research and the development of process indicators of school functioning. School effectiveness and school improvement, 1(1), pp.61-80. https://doi. org/10.1080/0924345900010106
[21] Scheerens, J. (2023). Theory on teaching effectiveness at meta, general and partial level. In Theorizing teaching: Current status and open issues, pp. 97-130. Cham: Springer International Publishing. https:// doi.org/10.1007/978-3-031-25613-4_4
[22] Schmitz, M. L., Antonietti, C., Consoli, T., Cattaneo, A., Gonon, P. & Petko, D. (2023). Transformational leadership for technology integration in schools: Empowering teachers to use technology in a more demanding way. Computers & Education, 204, 104880. https://doi.org/10.1016/j. compedu.2023.104880
[23] Thủ tướng Chính phủ. (2022). Quyết định số 131/QĐ-TTg ngày 25 tháng 01 năm 2022 phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022–2025, định hướng đến năm 2030”. https://congbao.chinhphu. vn/van-ban/quyet-dinh-so-131-qd-ttg-36755. htm?utm_source=chatgpt.com
[24] Villasmil, L. G. (2024). The effects of influencing factors on upper secondary school teachers’ use of digital learning resources for teaching. Computers and Education Open, 7, 100210. https://doi.org/10.1016/j. caeo.2024.100210