[1] Beghetto, R. A. & Kaufman, J. C. (2014). Classroom contexts for creativity. High Ability Studies, 25(1), pp.53–69. https://doi.org/10.1080/13598139.2014.9 05247
[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018). Chương trình Giáo dục phổ thông - Chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT). NXB Giáo dục Việt Nam. https://moet.gov.vn/van-ban/ vanban/Pages/chi-tiet-van-ban.aspx?ItemID=1290
[3] Cropley, A. (2015). Creativity in education & learning. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315736390
[4] Đỗ Hương Trà & Nguyễn Thị Phương Anh. (2021). Thực trạng phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông qua dạy học môn Hóa học. Tạp chí Giáo dục, (503), tr.33-38.
[5] Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. McGraw-Hill. https://psycnet.apa.org/record/19 67 -35015-000
[6] Lucas, B. (2016). A five-dimensional model of creativity and its assessment in schools. Applied Measurement in Education, 29(4), pp.278–290. https://doi.org/10. 1080/08957347.2016.1209206
[7] Lucas, B., Claxton, G.& Spencer, E. (2013). Progression in creativity: Developing new forms of assessment. OECD Publishing. https://doi. org/10.1787/9789264208490-en
[8] Lubart, T., Zenasni, F. & Barbot, B. (2013). Creative potential and its measurement. International Journal of Talent Development and Creativity, 1(2), 41–51. https://www.iratde.com
[9] Nguyễn Thị Lan Phương. (2020). Phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học tích hợp liên môn. Tạp chí Giáo dục, (476), tr.12-16.
[10] OECD. (2019a). Fostering students’ creativity and critical thinking: What it means in school. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/62212c37-en
[11] OECD. (2019b). OECD learning compass 2030: A series of concept notes. OECD Publishing. https://www.oecd.org/education/2030-project/
[12] OECD. (2023a). PISA 2022 results (Volume III): Creative thinking. OECD Publishing. https://doi. org/10.1787/adee53f5-en
[13] OECD. (2023b). PISA 2022 creative thinking: Creative minds, creative schools. OECD Publishing. https:// doi.org/10.1787/9b58b59a-en
[14] OECD. (2024). PISA 2022 creative thinking framework and assessment design. OECD Publishing. https://www. oecd.org/pisa/innovation/creative-thinking/
[15] Runco, M. A.& Jaeger, G. J. (2012). The standard definition of creativity. Creativity Research Journal, 24(1), pp.92-96.https://doi.org/10.1080/10400419.2 012.650092
[16] Torrance, E. P. (1974). Torrance tests of creative thinking: Norms–technical manual. Scholastic Testing Service.
[17] Trần Kiểm, Nguyễn Thị Thu Hương & Lê Văn Hùng. (2019). Dạy học dự án và phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh phổ thông. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, (155), pp.45-50.
[18] Vincent-Lancrin, S., González-Sancho, C., Bouckaert, M., de Luca, F., Fernández-Barrera, M., Jacotin, G., Urgel, J. & Vidal, Q. (2019). Fostering students’ creativity and critical thinking. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/62212c37-en