[1] Bộ Giáo dục & Đào tạo. (2018). Thông tư Số: 32/TT BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 về việc Ban hành Chương trình Giáo dục phổ thông, Hà Nội.
[2] Bright, J. A. & McGregor, G. P. (1970). Teaching English as a second language: Theory and techniques for the secondary stage.
[3] Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2018). Research Methods in Education (8th ed.). London:Routledge.
[4] Cù Huy Hoàng & Nguyễn Dương Hoàng. (2025). Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua dạy học chủ đề “Đại số tổ hợp – Toán 10”. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Đồng Tháp, 14(05S), tr.56-67.
[5] De Bono, E. (2017). Six Thinking Hats: The multi-million bestselling guide to running better meetings and making faster decisions. Penguin uk.
[6] Demiröz, H. (2016). A Short Course in Teaching Reading: Practical Techniques for Building Reading Power 2nd ed.(2011). The Reading Matrix: An International Online Journal, 16(2).
[7] Dewey, J. (1910). How we think. Boston: DC Heath & Co. Publishers.
[8] Đặng Thị Lệ Tâm (2022). Đọc mở rộng trong chương trình và sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học. TNU Journal of Science and Technology, 227(09), pp.289 295.
[9] Ennis, R. H. (1987). A taxonomy of critical thinking dispositions and abilities.
[10] Facione, P. A. (1990). Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. Research findings and recommendations.
[11] Fahim, M. & Pezeshki, M. (2012). Manipulating critical thinking skills in test taking. International Journal of Education, 4(1), p.153.
[12] Flavell, J. H. & Metacognition, H. J. (1979). Cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American psychologist, 34(10), pp.906-911.
[13] Grabe, W. & Stoller, F. L. (2019). Teaching and researching reading. Routledge.
[14] Heard J., Scoular, C., Duckworth, D., Ramalingam, D. & Teo, I. (2020). Critical thinking: Skill development framework. Australian Council for Educational Research. https://research.acer.edu.au/ar_misc/41.
[15] Krashen, S. (2005). Free voluntary reading: New research, applications, and controversies. Anthology series Seameo regional language centre, 46(1).
[16] Lê Duy Nhã. (2021). Tích hợp giáo dục kĩ năng tư duy phản biện vào dạy học đọc hiểu văn bản trong môn Ngữ văn. Tạp chí Giáo dục, tr.14-20.
[17] Lê Thanh Sơn & Đoàn Đức Long (2018). Giáo trình Kĩ năng tư duy phản biện. NXB Đại học Huế.
[18] Nguyễn Thị Uyên & Nguyễn Phương Mai. (2025). Phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh lớp 12 trong dạy học viết văn nghị luận. Tạp chí Giáo dục, tr.30-35.
[19] Paul, R. & Elder, L. (2008). Critical Thinking: Strategies for Improving Student Learning, Part II. Journal of Developmental Education, 32(2), pp.34-35.
[20] Rafi, M. S. (2009). Promoting critical pedagogy in language education. International Research Journal of Arts and Humanities.
[21] Renandya, W. A. (2007). The power of extensive reading. RELC journal, 38(2), pp.133-149.
[22] Scriven, M. & Paul, R. (1987, August). Defining critical thinking. In 8th annual international conference on critical thinking and education reform, pp.2-5.
[23] Trần Thị Ngọc Hiếu. (2025). Đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động dạy đọc mở rộng cho học sinh lớp 4. Tạp chí Giáo dục, tr.108-113.