[1] Aesaert, K. & van Braak, J. (2015). Gender and socioeconomic related differences in performance based ICT competences. Computers & Education, 84, pp.8–25. https://doi.org/10.1016/j. compedu.2014.12.017
[2] Borgers, N., de Leeuw, E. & Hox, J. (2000). Children as respondents in survey research: Cognitive development and response quality. Bulletin of Sociological Methodology, 66(1), pp.60–75. https:// doi.org/10.1177/075910630006600106
[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2025). Thông tư 02/2025/TT BGDĐT quy định Khung năng lực số cho người học.
[4] Cao Hồng Huệ, Đào Thái Lai, Nguyễn Thị Thanh Huyền & Trần Thị Thanh. (2025). Xây dựng khung năng lực giao tiếp và hợp tác thuộc khung năng lực số của học sinh tiểu học trong dạy học Tin học. Tạp chí Giáo dục, 25(19), pp.41–46.
[5] Carretero, S., Vuorikari, R. & Punie, Y. (2017). DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens with eight proficiency levels and examples of use. Publications Office of the European Union. https:// publications.jrc.ec.europa.eu/repository/handle/ JRC106281
[6] Đặng Thị Phương & Bùi Thị Thao. (2025). Thực trạng phát triển năng lực số cho học sinh trung học cơ sở ở Việt Nam: Góc nhìn từ cán bộ quản lí. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 21(9), tr.52–60.
[7] Fornell, C. & Larcker, D. F. (1981). Evaluating Structural Equation Models with Unobservable Variables and Measurement Error. Journal of Marketing Research, 18(1), pp.39–50. https://doi.org/10.2307/3151312
[8] Fraillon, J. (Ed.). (2023). An International Perspective on Digital Literacy: Results from ICILS 2023. International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). https://www. iea.nl/sites/default/files/2025-03/ICILS_2023_ International_Report.pdf
[9] Godaert, E., Aesaert, K., Voogt, J. & van Braak, J. (2022). Assessment of students’ digital competences in primary school: a systematic review. Education and Information Technologies, 27(7), pp.9953–10011. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11020-9
[10] Henseler, J., Ringle, C. M. & Sarstedt, M. (2015). A new criterion for assessing discriminant validity in variance-based structural equation modeling. Journal of the Academy of Marketing Science, 43(1), pp.115–135. https://doi.org/10.1007/s11747-014 0403-8
[11] Ilomäki, L., Paavola, S., Lakkala, M. & Kantosalo, A. (2016). Digital competence – an emergent boundary concept for policy and educational research. Education and Information Technologies, 21(3), pp.655–679. https://doi.org/10.1007/s10639 014-9346-4
[12] Jin, K.-Y., Reichert, F., Cagasan, L. P., de la Torre, J. & Law, N. (2020). Measuring digital literacy across three age cohorts: Exploring test dimensionality and performance differences. Computers & Education, 157, 103968. https://doi.org/10.1016/j. compedu.2020.103968
[13] Lê Anh Vinh, Bùi Diệu Quỳnh, Đỗ Đức Lân, Đào Thái Lai & Tạ Ngọc Trí. (2021). Xây dựng khung năng lực số cho học sinh phổ thông Việt Nam. Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, tr.1-11.
[14] Mellor, D. & Moore, K. A. (2014). The use of Likert scales with children. Journal of Pediatric Psychology, 39(3), pp.369–379. https://doi.org/10.1093/jpepsy/ jst079
[15] Nguyễn Thị Thu Hằng, Ngô Văn Định, Nguyễn Trường Giang, Hứa Thị Toàn & Trịnh Thị Phương Thảo. (2024). Thực trạng năng lực số của học sinh trung học phổ thông: Nghiên cứu trường hợp trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên. Tạp chí Giáo dục, 24(8), tr.286–291.
[16] Pedaste, M., Kallas, K. & Baucal, A. (2023). Digital competence test for learning in schools: Development of items and scales. Computers & Education, 203, 104830. https://doi.org/10.1016/j. compedu.2023.104830
[17] Porat, E., Blau, I. & Barak, A. (2018). Measuring digital literacies: Junior high-school students’ perceived competencies versus actual performance. Computers & Education, 126, pp.23–36. https://doi. org/10.1016/j.compedu.2018.06.030
[18] Von der Embse, N., Kim, E. S., Kilgus, S., Dedrick, R. & Sanchez, A. (2019). Multi-informant universal screening: Evaluation of rater, item, and construct variance using a trifactor model. Journal of School Psychology, 77, pp.52–66. https://doi.org/10.1016/j. jsp.2019.09.005
[19] Vuorikari, R., Kluzer, S. & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens - With new examples of knowledge, skills, and attitudes (Number KJ-NA-31006-EN-N (online), KJ-NA 31006-EN-C (print)). Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/115376.