Danh sách bài viết

Bài viết thực hiện theo hướng tổng quan phạm vi kết hợp tổng hợp tích hợp, cho thấy bức tranh chung về các nghiên cứu trong và ngoài nước về giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học theo tiếp cận trải nghiệm, từ đó rút ra xu hướng, khoảng trống nghiên cứu. Tài liệu dùng để tổng quan được tìm kiếm trên các cơ sở dữ liệu ERIC, Scopus, Web of Science, Google Scholar; đồng thời rà soát các tạp chí/kỉ yếu giáo dục ở Việt Nam và văn bản chính sách của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Sau sàng lọc theo tiêu chí liên quan đến: 1) Giáo dục đạo đức/giáo dục nhân cách/ giáo dục giá trị, 2) Học tập trải nghiệm/giáo dục dựa trên trải nghiệm, 3) Cấp Tiểu học, bài viết đưa vào tổng hợp 35 tài liệu nội dung (31 công trình khoa học và 04 văn bản chính sách) công bố giai đoạn 1971-2024; một số tài liệu phương pháp được sử dụng để định hướng quy trình tổng quan và trình bày. Kết quả cho thấy, xu hướng chuyển từ truyền thụ các chuẩn mực đạo đức sang phát triển năng lực đạo đức thông qua trải nghiệm thực tế, tình huống đạo đức, nhập vai, dự án cộng đồng và hoạt động nhóm, trong đó phản tư có định hướng là yếu tố then chốt giúp nội tâm hóa giá trị và củng cố hành vi đạo đức, phù hợp với Chương trình Giáo dục phổ thông 2018.

 

Trong bối cảnh chuyển đổi số, việc tích hợp trò chơi kĩ thuật số trong giáo dục tiểu học ngày càng được chú trọng nhằm nâng cao hứng thú học tập và phát triển năng lực cho học sinh. Dạy học thống kê ở cấp Tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành năng lực thống kê, một trong những năng lực cốt lõi của thế kỉ XXI. Tuy nhiên, các nghiên cứu về thiết kế trò chơi kĩ thuật số cho dạy học thống kê ở tiểu học còn rất ít. Đặc biệt, vai trò của trí tuệ nhân tạo (AI) như một công cụ hỗ trợ quá trình thiết kế và xây dựng trò chơi chưa được quan tâm đúng mức. Dựa trên phương pháp nghiên cứu lí luận, bài viết đề xuất bộ nguyên tắc và quy trình thiết kế trò chơi kĩ thuật số dạy học một số yếu tố thống kê ở tiểu học với sự hỗ trợ của AI. Quy trình gồm bốn bước: Xác định mục tiêu, thiết kế, xây dựng, thử nghiệm và cải tiến, trong đó AI hỗ trợ ở các khâu: Gợi ý ý tưởng trò chơi, thiết kế nhân vật và kịch bản, tự động tạo câu hỏi, sản xuất trò chơi. Nghiên cứu cũng minh họa bằng trò chơi cụ thể giúp học sinh rèn luyện các kĩ năng thu thập, đọc, biểu diễn và phân tích dữ liệu. Kết quả gợi mở cách thức ứng dụng AI như một công cụ sáng tạo trong việc phát triển trò chơi kĩ thuật số cho giáo dục tiểu học.

Việc tích hợp công nghệ số đang thay đổi phương thức dạy và học tiếng Anh ở bậc Đại học giúp tăng tính linh hoạt, cá nhân hóa và năng lực tự học của sinh viên. Nghiên cứu đánh giá hiệu quả, khó khăn và đề xuất giải pháp quản lí hoạt động dạy học tiếng Anh tích hợp công nghệ số theo hướng tổ chức và hỗ trợ dạy học, dựa trên góc nhìn của sinh viên. Dữ liệu được thu thập từ khảo sát 100 sinh viên năm nhất và phỏng vấn sâu 11 sinh viên tại Trường Đại học FPT. Kết quả cho thấy, phần lớn sinh viên có thái độ tích cực và mức độ chấp nhận công nghệ cao; các nền tảng như Google Classroom, MyEL và Edunext giúp họ chủ động hơn, theo dõi tiến độ và nhận phản hồi thuận tiện. Tuy nhiên, từ trải nghiệm của sinh viên, công tác quản lí còn hạn chế ở sự thiếu thống nhất nền tảng, đào tạo kĩ năng số đầu khóa và phản hồi học tập chưa cá nhân hóa. Từ đó, nghiên cứu đề xuất chuẩn hóa hệ thống học tập số, tăng cường bồi dưỡng năng lực số cho giảng viên, sinh viên và cải thiện cơ chế phản hồi hai chiều nhằm nâng cao hiệu quả và tính bền vững của dạy học tiếng Anh tích hợp công nghệ số ở bậc Đại học.