Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 32
Khái niệm hàm, mà một trường hợp riêng là khái niệm hàm số, đóng vai trò quan trọng nếu không nói là đóng vai trò trung tâm trong chương trình Toán phổ thông nói chung và Toán lớp 11 nói riêng. Tư duy hàm liên hệ chặt chẽ với khái niệm hàm số là một loại hình tư duy của toán học cần được rèn luyện cho học sinh. Tư duy hàm đề cập đến sự thay đổi và mối quan hệ giữa các đối tượng. Trong các sách giáo khoa, nội dung các bài toán thực tế minh họa cho khái niệm hàm số nói riêng và tư duy hàm nói chung được đặc biệt chú trọng. Tuy nhiên, việc vận dụng tư duy hàm vào dạy học các bài toán thực tế hàm số mũ và hàm số lôgarit còn là việc làm mới mẻ. Bài viết tập trung nghiên cứu các quan điểm của tư duy, tư duy Toán học, tư duy hàm. Bài viết đưa ra quan niệm, quy trình cũng như cách thức dạy học rèn luyện một số khía cạnh đặc trưng của tư duy hàm thông qua dạy học các bài toán thực tế hàm số mũ và hàm số lôgarit ở lớp 11.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 28
Bài viết tìm hiểu về mối liên hệ mật thiết giữa văn học với các loại hình nghệ thuật khác, chỉ ra văn học là nguồn tài nguyên, có thể gợi cảm hứng sáng tác, phóng tác… cho các loại hình nghệ thuật khác. Đồng thời, qua thực tiễn dạy học Ngữ văn với những bất cập ở đội ngũ giáo viên khi chưa theo kịp định hướng đổi mới của chương trình, bài viết nghiên cứu, đề xuất phương pháp dạy chuyên đề lớp 12, Chương trình Ngữ văn Trung học phổ thông 2018: “Tìm hiểu một tác phẩm nghệ thuật chuyển thể từ tác phẩm văn học” theo định hướng phát triển năng lực thẩm mĩ, năng lực nghệ thuật cho học sinh thông qua việc nghiên cứu về chuyển thể tác phẩm văn học sang loại hình nghệ thuật khác như hội họa và điện ảnh. Minh họa bằng hai tác phẩm: Bức tranh “Hai Kiều e lệ nép vào dưới hoa” và bộ phim “Làng Vũ Đại ngày ấy”.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 31
Bài viết sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu để phân tích làm rõ một số khái niệm: Năng lực, tư vấn, hướng nghiệp. Từ nội hàm của các khái niệm này, tác giả xây dựng các khái niệm: “Năng lực tư vấn hướng nghiệp” và “Năng lực tư vấn hướng nghiệp của giáo viên trung học phổ thông” ở Việt Nam; Dựa vào các căn cứ khoa học và các văn bản pháp luật hiện hành, tác giả mô tả cấu trúc “Năng lực tư vấn hướng nghiệp của giáo viên trung học phổ thông” gồm ba thành phần. Mỗi thành phần lại có các biểu hiện đặc trưng tương ứng. Nghiên cứu cũng đưa ra khuyến nghị nhằm phát triển năng lực tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trung học phổ thông qua hoạt động bồi dưỡng giáo viên.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 35
Trò chơi kĩ thuật số trong giáo dục đã trở thành một lĩnh vực nghiên cứu phổ biến toàn cầu từ đầu thế kỉ XXI nhưng còn khá mới mẻ tại Việt Nam. Nước ta đang trên đà chuyển đổi số trong giáo dục. Bài viết này phát triển một bộ nguyên tắc và quy trình để thiết kế, xây dựng trò chơi kĩ thuật số cho việc dạy học toán ở cấp Tiểu học. Bài viết đề xuất năm nguyên tắc cốt lõi và quy trình bao gồm bốn bước chủ yếu, từ phân tích đặc điểm và nhu cầu học tập của học sinh đến thiết kế và phát triển trò chơi. Quy trình này không chỉ nhấn mạnh tầm quan trọng về vai trò của giáo viên trong việc định hình và phát triển nội dung học mà còn minh họa cách một trò chơi được thiết kế sáng tạo có thể tăng cường tính tương tác, ý nghĩa và động lực trong học tập. Bài viết cung cấp cái nhìn toàn diện về phương pháp tạo ra các trò chơi giáo dục chất lượng, giúp giáo viên tiếp cận phương pháp dạy học mới mẻ và thú vị, đồng thời hỗ trợ các nhà phát triển trò chơi kĩ thuật số trong giáo dục hiểu rõ hơn về cách thức thiết kế trò chơi phù hợp với chương trình cấp Tiểu học.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 34
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nói chung và dạy học môn Ngữ văn nói riêng là xu hướng và cũng là nhu cầu cấp thiết hiện nay. Việc ứng dụng công nghệ thông tin mở ra những cách tiếp cận dạy học mới, phát huy sự sáng tạo của giáo viên và kích thích hứng thú, tư duy đa chiều, năng lực sử dụng công nghệ của học sinh. Truyện khoa học viễn tưởng là thể loại lần đầu tiên được đưa vào giảng dạy trong Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn. Đây là thể loại có nhiều đặc trưng riêng biệt, hấp dẫn học sinh, đòi hỏi giáo viên cần có phương pháp dạy học đổi mới, hấp dẫn, trong đó việc ứng dụng công nghệ thông tin là một trong những giải pháp hữu hiệu. Bài báo đề xuất một số định hướng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học đọc hiểu truyện khoa học viễn tưởng nhằm tăng cường tính chủ động, phát huy khả năng sáng tạo của người học cũng như nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Ngữ văn hiện nay.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 33
Năng lực tự học là năng lực quan trọng của mỗi con người, có tính quyết định đến kết quả học tập và rèn luyện trong hiện tại và là nền tảng tạo ra phong cách tự học suốt đời trong tương lai. Môn Sinh học có các chuyên đề học tập nhằm thực hiện yêu cầu phân hóa sâu, giúp học sinh tăng cường kiến thức và kĩ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học giải quyết những vấn đề của thực tiễn. Việc dạy học các chuyên đề học tập này như thế nào để đạt được mục tiêu kép là vừa thực hiện được các yêu cầu cần đạt theo chương trình môn Sinh học vừa góp phần phát triển năng lực tự học là vấn đề được quan tâm. Có nhiều cách thức để đạt được điều này, trong đó việc vận dụng dạy học dự án có nhiều ý nghĩa. Bài viết khái quát những vấn đề chung về dạy học dự án với năng lực tự học và đưa ra quy trình vận dụng dạy học dự án phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học chuyên đề “Công nghệ enzyme và ứng dụng” (Sinh học 10).
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 27
Bài toán có bối cảnh thực là các bài toán Toán học chứa đựng tình huống có bối cảnh thực. Việc giải quyết các bài toán này không chỉ nhằm hình thành, củng cố tri thức, kĩ năng cho học sinh trong quá trình dạy học mà còn hình thành cho các em năng lực ứng dụng Toán học vào thực tiễn, giúp cho họ hiểu được ý nghĩa của Toán học với cuộc sống. Ngoài ra, bài toán có bối cảnh thực cũng có vai trò to lớn trong việc phát triển năng lực trí tuệ cho học sinh nên trong các bộ sách giáo khoa toán mới đều chứa một số lượng khá lớn các bài toán có bối cảnh thực. Do vậy, việc giúp cho học sinh có được kĩ năng để giải quyết các bài tập này là vấn đề quan trọng. Dựa trên việc phân tích và tổng hợp các tài liệu, nghiên cứu này sẽ đề xuất các bước để giúp học sinh rèn được kĩ năng để giải quyết các bài toán này.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 23
Đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông theo hướng phát triển năng lực học sinh có mối quan hệ mật thiết với quá trình tổ chức dạy học môn học và đặc biệt là phụ thuộc vào năng lực thiết kế và sử dụng phương pháp, công cụ đánh giá kết quả học tập môn học của giáo viên dạy Ngữ văn. Chương trình dạy học môn Ngữ văn (theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018) là chương trình dạy học phát triển năng lực học sinh. Do đó, đánh giá kết quả học tập học sinh cần căn cứ trên mục tiêu và yêu cầu cần đạt về năng lực học sinh để xác định mức độ năng lực hiện có của học sinh, từ đó điều chỉnh và định hướng cho hoạt động dạy học môn học ở những giai đoạn tiếp theo đạt hiệu quả cao. Qua nghiên cứu thực tiễn các trường trung học phổ thông tại huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang, bài viết đưa ra những kết luận và kiến nghị về thực hiện đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông theo phát triển năng lực học sinh trong bối cảnh hiện nay.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 107
Hưởng ứng sáng kiến của Liên Hợp quốc về Thập kỉ Giáo dục phát triển bền vững (2005-2014), Việt Nam đã có những bước đi cụ thể, trong đó coi giáo dục là con đường hữu hiệu nhất để đạt được mục tiêu phát triển bền vững. Để làm được điều đó, các nội dung của giáo dục vì sự phát triển bền vững phải được tích hợp vào chương trình đào tạo bậc Đại học và ở trường phổ thông. Tuy nhiên, vấn đề này gặp nhiều khó khăn, hạn chế. Do đó, để có cơ sở cho xây dựng khung lí thuyết về tích hợp giáo dục vì sự phát triển bền vững trong dạy học các môn học và hoạt động giáo dục của giáo viên phổ thông, nghiên cứu sử dụng phương pháp hồi cứu, phân tích tài liệu để hệ thống hóa, phân tích, tổng hợp, so sánh, rút ra kết luận từ các công trình nghiên cứu về tích hợp giáo dục vì sự phát triển bền vững trong đào tạo giáo viên và trong dạy học ở trường phổ thông trên thế giới và Việt Nam. Kết quả nghiên cứu này có ý nghĩa tham khảo về mặt lí luận cho lãnh đạo và cán bộ quản lí các trường đại học sư phạm, giảng viên, các nhà nghiên cứu, cán bộ quản lí trường học, giáo viên trường phổ thông và là tiền đề cho những nghiên cứu tiếp theo về công tác quản lí tích hợp giáo dục vì sự phát triển bền vững trong dạy học ở trường phổ thông đáp ứng yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 và mục tiêu của giáo dục vì sự phát triển bền vững toàn cầu.
Số: /2024
Số CIT: 0
Số lượt xem: 33
Tư vấn và hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục là một trong những năng lực quan trọng giúp giáo viên thực hiện hiệu quả hoạt động dạy học và giáo dục. Tuy nhiên, vấn đề này chưa thực sự được quan tâm nghiên cứu một cách đúng mức. Thực tiễn cho thấy năng lực này của giáo viên chưa đáp ứng được những yêu cầu của bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay nên phải có những biện pháp cụ thể để phát triển năng lực tư vấn và hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục cho đội ngũ giáo viên. Bài viết này xác định một số nguyên tắc bao gồm: 1/ Đảm bảo tính mục tiêu; 2/ Đảm bảo tính hiệu quả, hiệu lực; 3/ Đảm bảo tính khoa học, cập nhật và khả thi. Đồng thời, các biện pháp cụ thể phát triển năng lực tư vấn và hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục của giáo viên được đề xuất là: 1/ Xây dựng chuẩn năng lực tư vấn và hỗ trợ học sinh của giáo viên đáp ứng yêu cầu hiện nay; 2/ Xây dựng các mô hình hoạt động tư vấn và hỗ trợ cho học sinh của giáo viên trong hoạt động giáo dục ở nhà trường; 3/ Xây dựng các quy định về trách nhiệm, quyền hạn, chế độ cho giáo viên thực hiện công tác tư vấn và hỗ trợ học sinh; 4/ Tăng cường quản lí việc kiểm tra, đánh giá hoạt động tư vấn và hỗ trợ học sinh của giáo viên; 5/ Phối hợp với các lực lượng giáo dục khác trong việc thực hiện các hoạt động tư vấn và hỗ trợ cho học sinh của giáo viên.