CHUẨN HÓA CÔNG CỤ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CẢM XÚC XÃ HỘI CỦA SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC

CHUẨN HÓA CÔNG CỤ TỰ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CẢM XÚC XÃ HỘI CỦA SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC

Hoàng Thu Huyền hthuyen@daihocthudo.edu.vn Trường Đại học Thủ đô Hà Nội 98 Dương Quảng Hàm, phường Nghĩa Đô, Hà Nội, Việt Nam
Tóm tắt: 
Năng lực cảm xúc xã hội là thành tố quan trọng, góp phần quyết định hiệu quả nghề nghiệp và sức khỏe tâm lí của giáo viên mầm non. Trong đào tạo giáo viên mầm non tại Việt Nam, việc đánh giá năng lực này còn hạn chế do thiếu công cụ đo lường và tiêu chí chuẩn hóa. Nghiên cứu nhằm xây dựng và kiểm định bộ công cụ đánh giá năng lực cảm xúc xã hội cho sinh viên ngành Giáo dục Mầm non trình độ cử nhân sư phạm. Phương pháp nghiên cứu kết hợp phân tích lí luận, tham vấn chuyên gia, khảo sát định lượng và kiểm định thực nghiệm. Dựa trên khung lí thuyết SEL/SEC, bộ công cụ gồm 30 mục, được cấu trúc thành các nhóm năng lực chính. Kết quả khảo sát 464 phiếu hợp lệ cho thấy thang đo đạt độ tin cậy cao (Cronbach’s Alpha > 0,85) và cấu trúc nhân tố phù hợp (KMO = 0,893; phương sai trích 68,8%). Công cụ có giá trị khoa học và tính khả thi trong đào tạo giáo viên mầm non.
Từ khóa: 
Bộ công cụ
Tự đánh giá
Năng lực cảm xúc xã hội
giáo dục mầm non
sinh viên.
Tham khảo: 

[1] American Psychological Association. (n.d.). Emotion. In APA Dictionary of Psychology. https://dictionary. apa-org/emotion

[2] Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL). (2003). Safe and sound: An educational leader’s guide to evidence based social and emotional learning (SEL) programs.

[3] Collins, R. (1993). Emotional energy as the common denominator of rational action. Reason and Society, 5(2), pp.203-230. https://doi.org/10.1177/10434631 93005002005

[4] Collins, R. (2014). Interaction ritual chains. In Interaction ritual chains. Princeton university press.

[5] Denham, S. A. (2006). Social emotional competence as support for school readiness: What is it and how do we assess it? Early Education and Development, 17(1), pp.57-89.

[6] Frijda, N. H., Manstead, A. S. & Bem, S. E. (2000). Emotions and belief: How feelings influence thoughts. Cambridge University Press.

[7] Hair, J. F. Jr., Anderson, R. E., Tatham, R. L. & Black, W. C. (1998). Multivariate data analysis (5th Editon). Upper Saddle River, NJ: Prentice Ha.

[8] Hochschild, A. R. (2012). The Managed Heart: Commercialization of Human Feeling, 3rd Edition. Etexbooks for students.878 https://stars. library.ucf.edu/etextbooks/878

[9] Nguyễn Khắc Viện. (1995). Từ điển Tâm lí học. NXB Thế giới, Hà Nội.

[10] Mayer, J. D., Caruso, D. R. & Salovey, P. (1999). Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. Intelligence, 27(4), pp.267-298.

[11] Mead, G. H. (1934). Mind, self, and society from the standpoint of a social behaviorist. University of Chicago Press.

[12] Mesquyta, B., Barrett, L. F. & Smith, E. R. (Eds.). (2010). The mind in context. Guilford Press.

[13] Oliveira, S., Roberto, M. S., Veiga-Simão, A. M. & Marques-Pinto, A. (2023). Development of the social and emotional competence assessment battery for adults. Assessment, 30(6), pp.1848-1869. https://doi.org/10.1177/10731911221127922

[14] Parkinson, B. (1996). Emotions are social. British Journal of Psychology, 87(4), pp.663-683. https://doi. org/10.1111/j.2044-8295.1996.tb02615.x

[15] Slovin, M. B. & Sushka, M. E. (1984). A note on the evidence on alternative models of the banking f irm: A cross section study of commercial loan rates. Journal of Banking & Finance, 8(1), pp.99-108.

[16] Stringer, D. A. & Babyn, P. S. (2000). Pediatric gastrointestinal imaging and intervention. PMPH USA.

[17] UNESCO. (2013). Intercultural competences: Conceptual and operational framework. Paris: UNESCO. https:// www.gvsu.edu/cms4/asset/7D7DCFF8-C4AD 66A3-6344C7E690C4BFD9/ unesco-intercultural competences-doc.pdf

[18] Vũ Dũng. (2000). Từ điển Tâm lí học. NXB Khoa học Xã hội.

[19] Wynne, B. & Stringer, D. (1997). A competency based approach to training and development. Pitman Publishing.

[20] Zhou, M. & Ee, J. (2012). Development and validation of the social emotional competence questionnaire (SECQ). The International Journal of Emotional Education, 4(2), pp.27-42.

[21] Zych, I., Ortega-Ruiz, R., Muñoz-Morales, R. & Llorent, V. J. (2018). Dimensions and psychometric properties of the social and emotional competencies questionnaire in youth and adolescents. Revista Latinoamericana de Psicología, 50(2), pp.98-106.

Bài viết cùng số