NGHIÊN CỨU ĐỀ XUẤT KHUNG TÍCH HỢP ĐỂ HIỂU VỀ MỨC ĐỘ SẴN SÀNG CHO CHUYỂN ĐỔI SỐ CỦA GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG VIỆT NAM

NGHIÊN CỨU ĐỀ XUẤT KHUNG TÍCH HỢP ĐỂ HIỂU VỀ MỨC ĐỘ SẴN SÀNG CHO CHUYỂN ĐỔI SỐ CỦA GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG VIỆT NAM

Đặng Thị Thu Huệ* huedtt@gesd.edu.vn Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 101 Trần Hưng Đạo, phường Cửa Nam, Hà Nội, Việt Nam
Bùi Diệu Quỳnh quynhbd@gesd.edu.vn Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 101 Trần Hưng Đạo, phường Cửa Nam, Hà Nội, Việt Nam
Lương Việt Thái thailv@vnies.edu.vn Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 101 Trần Hưng Đạo, phường Cửa Nam, Hà Nội, Việt Nam
Phạm Thị Bích Đào daoptb@vnies.edu.vn Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 101 Trần Hưng Đạo, phường Cửa Nam, Hà Nội, Việt Nam
Nguyễn Thị Chi chint@gesd.edu.vn Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 101 Trần Hưng Đạo, phường Cửa Nam, Hà Nội, Việt Nam
Tóm tắt: 
Chuyển đổi số trong giáo dục là xu hướng tất yếu nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, trong đó mức độ sẵn sàng của giáo viên đóng vai trò then chốt quyết định hiệu quả ứng dụng công nghệ vào giảng dạy và toàn bộ quá trình chuyển đổi số trong nhà trường. Bài viết trình bày tổng quan một số khung đánh giá mức độ sẵn sàng chuyển đổi số của giáo viên phổ thông, phân tích nội dung, ưu điểm và hạn chế của từng khung. Trên cơ sở đó, bài viết nhấn mạnh sự cần thiết xây dựng một khung đánh giá phù hợp với bối cảnh đặc thù của Việt Nam, đồng thời đề xuất một khung tích hợp nhằm nhận diện các yếu tố ảnh hưởng đến mức độ tích hợp và động lực sử dụng công nghệ của giáo viên, góp phần nâng cao hiệu quả chuyển đổi số trong giáo dục.
Từ khóa: 
chuyển đổi số
Giáo viên phổ thông
Công nghệ
kĩ năng sư phạm số
sự sẵn sàng
Tham khảo: 

[1] Bilyalova, A. A., Salimova, D. A., & Zelenina, T. I. (2019). Digital Transformation in Education. Lecture Notes in Networks and Systems, 78, 265–276. https://doi. org/10.1007/978-3-030-22493-6_24.

[2] Bozhko, Y. V., Maksimkin, A. I., Baryshev, G. K., Voronin, A. I., & Kondratyeva, A. S. (2016). Digital Transformation as the Key to Synthesis of Educational and Innovation Process in the Research University. In A. Chugunov, R. Bolgov, Y. Kabanov, G. Kampis, & M. Wimmer (Eds.), Digital Transformation and Global Society (pp. 337– 347). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978- 3-319-49700-6_37.

[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2022), Kế hoạch chuyển đổi số ngành Giáo dục và Đào tạo đến năm 2025, định hướng đến năm 2030, ban hành theo Quyết định số 131/ QĐ-BGDĐT ngày 28/01/2022).

[4] Brantley-Dias, L., & Ertmer, P. A. (2013). Goldilocks and TPACK: Is the construct “just right”? Journal of Research on Technology in Education, 46(2), 103–128.

[5] Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340.

[6] Dube, T., van Eck, R., and Zuva, T. (2020), Review of Technology Adoption Models and Theories to Measure Readiness and Acceptable Use of Technology in a Business Organization, Journal of Information Technology and Digital World, 02, 207– 212, https://doi.org/10.36548/jitdw.2020.4.003.

[7] Đoàn Thị Ngân và Lê Ngọc Tường Khanh. (2023). Đổi mới phương pháp dạy học trong đào tạo giáo viên tiểu học thời kì chuyển đổi số. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Quốc tế Hồng Bàng, 63-70. hps://doi. org/10.59294/HIUJS.25.2023.503.

[8] Eze, M. (2021). The enhancement of teaching and learning economics in higher education: Digital technology approach. Journal of Economics and Political Economy, 12(9), 13. https://doi.org/10.7176/ jep/12-9-13.

[9] Hizam, S. M., Akter, H., Sentosa, I., & Ahmed, W. (2021). Digital competency of educators in the virtual learning environment: A structural equation modeling analysis. In IOP Conference Series: Earth and Environmental Science (Vol. 704, No. 1, p. 012023). IOP Publishing.

[10] Kirinić, V., Čerepinko, D., & Rosanda Žigo, I. (2023). Factor analysis of Croatian secondary school teachers’ readiness for digital transformation. Social sciences, 12(12), 650.

[11] Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.

[12] Oliveira, T., and Martins, M. F. (2011), Literature Review of Information Technology Adoption Models at Firm Level, Electronic Journal of Information Systems Evaluation, 14(1), Article 1.

[13] Pappas, I. O., Giannakos, M. N., & Sampson, D. G. (2017), “Fuzzy set analysis as a means to understand users of 21st-century learning systems: The case of mobile learning and reflections on learning analytics research”, Computers in Human Behavior, 92, 646-659.

[14] Rajasekaran, Subhashini, Adam, T. & Tilmes, Klaus. (2024). Digital Pathways for Education: Enabling Greater Impact for All - Executive Summary (English), World Bank Group. United States of America.

[15] Teo, T. (2011). Factors influencing teachers’ intention to use technology: Model development and test. Computers & Education, 57(4), 2432-2440.

[16] UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. Paris, France: Educational and Cultural Organization of the United Nations.

[17] Valtonen, T., Sointu, E., Kukkonen, J., Kontkanen, S., Lambert, M. C., & Mäkitalo-Siegl, K. (2017). TPACK updated to measure pre-service teachers’ twenty-first century skills. Australasian Journal of Educational Technology, 33(3), 15–31. https://doi. org/10.14742/ajet.3518

[18] Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., & Davis, F. D. (2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS Quarterly, 27(3), 425- 478.

[19] Voogt, J., Fisser, P., Pareja Roblin, N., Tondeur, J., & van Braak, J. (2013). Technological pedagogical content knowledge–a review of the literature. Journal of computer assisted learning, 29(2), 109-121.

[20] Vuong Quoc Anh, Trung Thanh Le , Van Luan Vu , Trung Thanh Nguyen. (2024), Technology Acceptance in Primary Mathematics Education: A Study of Teacher Perspectives in Vietnam, Journal of education, humanities and literature, ISRG PublishersISVolume – I Issue- V.

[21] Williams, M. D., Rana, N. P., & Dwivedi, Y. K. (2015). The unified theory of acceptance and use of technology (UTAUT): a literature review. Journal of enterprise information management, 28(3), 443-488.

[22] Yulin, N., & Danso, S. D. (2025). Assessing Pedagogical Readiness for Digital Innovation: A MixedMethods Study. arXiv preprint arXiv:2502.1578

Bài viết cùng số