[1] Awidi, I. T. & Paynter, M. (2019). The impact of a flipped classroom approach on student learning experience. Computers & Education, 128, pp.269-283. https:// doi.org/10.1016/j.compedu.2018.09.013.
[2] Bishop, J. & Verleger, M. (2013). The flipped classroom: A survey of the research. 2013 ASEE Annual Conference & Exposition Proceedings. https://doi. org/10.18260/1-2--22585.
[3] Bùi Thanh Tùng & Nguyễn Minh Hiền. (2024). Giảng dạy các môn lí luận chính trị trong bối cảnh hiện nay. Tạp chí Quản lí nhà nước. Nguồn: https://www. quanlynhanuoc.vn/.
[4] DeRuisseau, L. R. (2016). The flipped classroom allows for more class time devoted to critical thinking. Advances in Physiology Education, 40(4), pp.522–528. https:// doi.org/10.1152/advan.00033.2016.
[5] Đảng Cộng sản Việt Nam. (2021). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII (tập 1). NXB Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội.
[6] He, Y., Lu, J., Huang, H., He, S., Ma, N., Sha, Z., Sun, Y. & Li, X. (2019). The effects of flipped classrooms on undergraduate pharmaceutical marketing learning: A clustered randomized controlled study. PLOS ONE, 14(4), e0214624. https://doi.org/10.1371/journal. pone.0214624.
[7] Huang, H., Chou, C., Leu, S., You, H., Tiao, M. & Chen, C. (2020). Effects of a quasi-experimental study of using flipped classroom approach to teach evidence based medicine to medical technology students. BMC Medical Education, 20(1). https://doi.org/10.1186/ s12909-020-1946-7.
[8] Huda, M., Dhewy, R. C. & Agustina, E. N. (2021). Implementasi blended learning model flipped classroom: Peran teknologi dalam pembelajaran matematika di tengah pandemi. JEDMA Jurnal Edukasi Matematika, 2(1), pp.1–8.
[9] Imania, K. A. & Bariah, S. H. (2020). Pengembangan flipped classroom dalam pembelajaran berbasis mobile learning pada mata kuliah strategi belajaran [Development of flipped classroom in mobile learning based learning in learning strategy course]. Jurnal Petik, 6(2), pp.45–50. https://doi.org/10.31980/ petik.v6i2.1171.
[10] Jdaitawi, M. (2019). The effect of flipped classroom strategy on students’ learning outcomes. International Journal of Instruction, 12(3), pp.665–680. https://doi. org/10.29333/iji.2019.12340a.
[11] Joseph, M. A., Roach, E. J., Natarajan, J., Karkada, S. & Cayaban, A. R. (2021). Flipped classroom improves Omani nursing students performance and satisfaction in anatomy and physiology. BMC Nursing, 20(1). https://doi.org/10.1186/s12912-020-00515-w.
[12] Lage, M. J., Platt, G. J. & Treglia, M. (2000). Inverting the classroom: A gateway to creating an inclusive learning environment. The Journal of Economic Education, 31(1), pp.30–43.
[13] Seemiller, C. & Grace, M. (2016). Generation Z goes to college. San Francisco: Jossey-Bass.
[14] Soebagyo, J. & Saamah, S. (2023). Flipped classroom limited face-to-face learning: A bibliometric study. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 15(1), pp.747–756. https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i1.1642.
[15] Subramaniam, S. R. & Muniandy, B. (2019). The effect of flipped classroom on students’ engagement. Technology, Knowledge and Learning, 24(3), pp.355 372. https://doi.org/10.1007/s10758-017-9343-y.
[16] Tiêu Thị Mỹ Hồng. (2021). Sử dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học các môn lí luận chính trị cho sinh viên đại học ở Việt Nam hiện nay. Tạp chí Giáo dục, 494, tr.44–48.
[17] Tiêu Thị Mỹ Hồng. (2022). Dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược - thách thức và gợi ý đối với Việt Nam. Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm Hà Nội: Khoa học Giáo dục, 67(5), tr.74-82.
[18] Tieu Thi My Hong. (2022b). Studying Political Theory Subjects Using Flipped Classroom Model - Assessment from Gen-Z Students. Vietnam Journal of Education, 6(3), pp.265–276.
[19] Trương Thị Hồng Nga & Nguyễn Thị Thúy. (2025). Nâng cao chất lượng giáo dục lí luận chính trị ở các trường đại học trong bối cảnh chuyển đổi số. Nguồn: https://lyluanchinhtri.vn/.
[20] Tsai, H. & Wu, J. (2020). Bibliometric analysis of flipped classroom publications from the Web of Science core collection published from 2000 to 2019. Science Editing, 7(2), pp.163-168. https://doi.org/10.6087/ kcse.212.
[21] Turner, A. (2015). Generation Z: Technology and social interest. The Journal of Individual Psychology, 71(2), pp.103-113. https://doi.org/10.1353/jip.2015.0021.
[22] Vasilchenko, A., Cajander, A., Daniels, M. & Balaam, M. (2018). The self-flipped classroom concept: Underlying ideas and experiences. 2018 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE), pp.1-9. https://doi. org/10.1109/fie.2018.8658616.