Bài viết khoa học

Thiết bị dạy học là một yếu tố không thể thiếu được trong quá trình dạy học. Nó thể hiện nội dung dạy học, phương pháp dạy học của các môn học. Đối với môn Địa lí, thiết bị dạy học càng có vai trò quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. Để mang lại hiệu quả sử dụng, thiết bị dạy học cần phải nâng cao năng lực cho giáo viên. Trong quá trình dạy học, giáo viên phải khai thác triệt để những kiến thức chứa đựng trong từng thiết bị dạy học; vận dụng linh hoạt các thiết bị dạy học; sử dụng thiết bị dạy học tích hợp, liên môn; tăng cường sử dụng công nghệ thông tin để khắc phục một số hạn chế của thiết bị dạy học; tăng cường kiểm tra đánh giá gắn với thiết bị dạy học, nhất là gắn với bối cảnh thực tiễn.

Nhằm tìm hiểu mô hình học tập tự định hướng của sinh viên bậc đại học, bài viết phân tích và tổng hợp các mô hình lí thuyết học tập tự định hướng theo tiếp cận trách nhiệm cá nhân, giai đoạn, các yếu tố ảnh hưởng và một số tiếp cận khác. Kết quả nghiên cứu cho thấy, học tập tự định hướng được thể hiện ở quá trình cá nhân chủ động học tập có mục đích, phục vụ cho sự phát triển của người học được biểu hiện cụ thể ở các thuộc tính cá nhân, quá trình học tập và bối cảnh xã hội. Tuy nhiên, tại các cơ sở giáo dục đại học, việc học tập của sinh viên không diễn ra một cách riêng lẻ mà có mối quan hệ với chương trình đào tạo, cơ sở vật chất, giảng viên và các sinh viên khác. Do đó, cấu trúc mô hình học tập tự định hướng có thể được sắp xếp theo một quy trình liên tục. Theo cấu trúc này, người học là chủ thể của hoạt động học tập, chủ động thực hiện các bước của quá trình học tập, vai trò của người dạy là tư vấn, hướng dẫn và phản hồi người học. Một số khuyến nghị cũng được đề cập nhằm khuyến khích việc học tập tự định hướng, qua đó góp phần nâng cao chất lượng dạy và học tại các cơ sở giáo dục đại học.