Danh sách bài viết

Nhằm tìm hiểu mô hình học tập tự định hướng của sinh viên bậc đại học, bài viết phân tích và tổng hợp các mô hình lí thuyết học tập tự định hướng theo tiếp cận trách nhiệm cá nhân, giai đoạn, các yếu tố ảnh hưởng và một số tiếp cận khác. Kết quả nghiên cứu cho thấy, học tập tự định hướng được thể hiện ở quá trình cá nhân chủ động học tập có mục đích, phục vụ cho sự phát triển của người học được biểu hiện cụ thể ở các thuộc tính cá nhân, quá trình học tập và bối cảnh xã hội. Tuy nhiên, tại các cơ sở giáo dục đại học, việc học tập của sinh viên không diễn ra một cách riêng lẻ mà có mối quan hệ với chương trình đào tạo, cơ sở vật chất, giảng viên và các sinh viên khác. Do đó, cấu trúc mô hình học tập tự định hướng có thể được sắp xếp theo một quy trình liên tục. Theo cấu trúc này, người học là chủ thể của hoạt động học tập, chủ động thực hiện các bước của quá trình học tập, vai trò của người dạy là tư vấn, hướng dẫn và phản hồi người học. Một số khuyến nghị cũng được đề cập nhằm khuyến khích việc học tập tự định hướng, qua đó góp phần nâng cao chất lượng dạy và học tại các cơ sở giáo dục đại học.

Việc cải tiến, nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục học sinh là nhiệm vụ đặc biệt quan trọng của giáo viên các trường trung học phổ thông. Để thực hiện được nhiệm vụ đó thì hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng nhằm đáp ứng sự thay đổi trong việc dạy học, giáo dục, kiểm tra, đánh giá theo tiếp cận năng lực học sinh trung học phổ thông là rất cần thiết. Qua nghiên cứu lí luận và khảo sát thực trạng, bài báo làm rõ thực trạng công tác bồi dưỡng hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng theo tiếp cận năng lực cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, từ đó đề ra biện pháp quản lí phù hợp với thực trạng bồi dưỡng cán bộ quản lí, giáo viên ở các trường trung học phổ thông tỉnh Lào Cai.