TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM

Bạn đang ở đây

Trang chủ

Đề xuất cấu trúc và chuẩn đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong chương trình giáo dục phổ thông mới

Đề xuất cấu trúc và chuẩn đánh giá năng lực giải quyết vấn đề trong chương trình giáo dục phổ thông mới
Tóm tắt: 
Xem file
Tham khảo: 
Tạp chí: 
Số 111, tháng 12 năm 2014

Bài viết cùng số

Một số yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển kĩ năng giao tiếp của trẻ mẫu giáo
08/26/2021
Rèn tư duy năng động, sáng tạo cho học sinh qua các tiêt dạy tập làm văn về địa phương ở trường trung học cơ sở tỉnh Thanh Hóa
08/26/2021
Một số phương pháp tác động dạy chỉnh trị đọc hiểu cho học sinh chậm phát triển chức năng vùng trán từ góc độ tâm lí học thần kinh
08/26/2021
Nghiên cứu tỉ lệ rối loạn tăng động giảm chú ý ở học sinh tiểu học quận Ba Đình, Hà Nội
08/26/2021
Thực trạng và nhu cầu tự học của sinh viên năm thứ nhất Trường Đại học Y Hà Nội
08/26/2021
Activities of instructors and learners in teaching problem solving at universities
08/26/2021
Thiết kế bài tập chứa đựng tình huống thực tiễn trong dạy học toán ở trường phổ thông
08/26/2021
Lớp ghép và quản lí lớp ghép ở vùng dân tộc thiểu số
08/26/2021
Hoạt động của người dạy và người học trong dạy học giải quyết vấn đề ở trường đại học
08/26/2021
Sử dụng biểu diễn toán học trong dạy học môn Toán lớp 6 và lớp 7
08/26/2021
Giáo dục dân tộc trong công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
08/26/2021
Nâng cao chất lượng báo cáo tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục trường đại học
08/26/2021
Một số định hướng phát huy tính chủ động, sáng tạo của sinh viên các trường cao đẳng và đại học trong đào tạo theo học chế tín chỉ
08/26/2021
Mô hình hội đồng tư vấn trong nhà trường phổ thông ở một số nước trên thế giới
08/26/2021
Mô hình quản lí chất lượng Trường Đại học Điện lực theo tiếp cận quản lí chất lượng tổng thể
08/26/2021