THE CURRENT SITUATION OF APPLYING EXPERIENTIAL LEARNING THEORY  IN TEACHING SOCIAL SCIENCES AND HUMANITIES IN CURRENT MILITARY  OFFICER COLLEGES

Pham Hong Quan

Pham Hong Quan	Phamhongquanspqs@gmail.com	Political Academy, Ministry of National Defence 124 Ngo Quyen street, Ha Dong ward, Hanoi, Vietnam

Summary:

This paper analyzes the current state and limitations of applying experiential learning theory in the practical organization of teaching social sciences and humanities at military officer colleges. The study utilizes a combination of educational science methods, including questionnaire surveys, in-depth interviews with lecturers and administrators, and analysis of teaching activities. The research results show that experiential learning theory has been initially applied in designing objectives, content, methods, and teaching forms, thereby improving cadets’ ability to apply knowledge to practice. However, implementation lacks systematic, synchronized approaches; experiential activities are primarily supplementary, while lecturers’ capacity to organize experiential learning, infrastructure, and supporting learning materials remains limited. The research results provide a scientific basis for military officer colleges in identifying solutions for applying experiential learning theory to the teaching of social sciences and humanities, thereby improving the quality of training for the current officer corps.

View file

Keywords:

social sciences and humanities

experiential learning theory

military officer colleges

applying.

Refers:

[1] Bộ Quốc phòng. (19/12/2022). Thông tư số 54/2022/TT BQP về Quy định tổ chức dạy học khoa học xã hội và nhân văn trong nhà trường quân đội.

[2] Bộ Tổng Tham mưu. (29/9/2025). Báo cáo số 5579-BC/ TM Tổng kết năm học 2024-2025, phương hướng, nhiệm vụ năm học 2025-2026.

[3] Bùi Đức Dũng. (2021). Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan quân đội. (Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Học viện Chính trị, Bộ Quốc phòng). Thư viện Học viện Chính trị.

[4] Deway, J. (1938). Kinh nghiệm và giáo dục (Phạm Anh Tuấn dịch, 2012). NXB Trẻ.

[5] Đảng Cộng sản Việt Nam. (2025). Dự thảo các Văn kiện trình Đại hội XIV của Đảng (Tài liệu sử dụng tại Đại hội Đảng bộ cấp xã, cấp tỉnh và tương đương). NXB Chính trị Quốc gia Sự thật.

[6] Lâm Hải Đăng. (2024). Vận dụng dạy học nêu vấn đề trong dạy học khoa học xã hội và nhân văn ở các trường sĩ quan quân đội theo hướng phát triển năng lực người học. Luận án Tiến sĩ Lí luận và lịch sử giáo dục, Học viện Chính trị, Bộ Quốc phòng. Thư viện Học viện Chính trị.

[7] Trần Bá Hưng. (2023). Vận dụng quan điểm sư phạm tích hợp trong dạy học khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan quân đội. Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Học viện Chính trị, Bộ Quốc phòng. Thư viện Học viện Chính trị.

[8] Kolb, D.A. (1984). Experiential Learning: experience asthe source of learning and development. Englewood Cliffs.NJ: Prentice Hall.

[9] Quân ủy Trung ương. (20/12/2022). Nghị quyết số 1657 NQ/QUTW về Đổi mới công tác giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xây dựng quân đội trong tình hình mới.

[10] Nguyễn Hợp Tuấn. (2018). Lí thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb và những gợi ý vận dụng trong hoạt động thực hành sư phạm của học viên các trường sĩ quan quân đội. Tạp chí Giáo dục, 2(442), tr.36-40.

[11] Lưu Hoàng Tùng. (2022). Thiết kế, sử dụng bài tập nhận thức trong dạy học khoa học xã hội và nhân văn ở trường sĩ quan quân đội theo tiếp cận năng lực. Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Học viện Chính trị, Bộ Quốc phòng. Thư viện Học viện Chính trị.

Journal:

No. 5, May 2026

VIETNAM JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCES

THE VIETNAM NATIONAL INSTITUTE OF EDUCATIONAL SCIENCES

THE CURRENT SITUATION OF APPLYING EXPERIENTIAL LEARNING THEORY IN TEACHING SOCIAL SCIENCES AND HUMANITIES IN CURRENT MILITARY OFFICER COLLEGES