[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2018). Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể 2018 (Ban hành kèm theo Thông tư 32/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2026). Thông tư số 30/2026/TT BGDĐT quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông.
[3] Brookhart, S. M. (2013). How to create and use rubrics for formative assessment and grading. Alexandria, VA: ASCD.
[4] Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.
[5] Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R. & Nacke, L. (20211). From game design elements to gamefulness: Defining “gamification”. Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference, pp.9-15.
[6] Dreyfus, S. E. & Dreyfus, H. L. (1980). A Five-Stage Model of the Mental Activities Involved in Directed Skill Acquisition. Operations Research Center, University of Canifornia, Berkeley.
[7] DeVellis, R. F. (2017). Scale development: Theory and applications (4th ed.). Sage Publications.
[8] Đặng Thành Hưng. (2010). Nhận diện và đánh giá kĩ năng. Tạp chí Khoa học Giáo dục, 64, tr.25-28.
[9] Gee, J. P. (2007). What video games have to teach us about learning and literacy. Palgrave Macmillan.
[10] Lưu Ngọc Sơn. (2014). Trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học. NXB Giáo dục Việt Nam.
[11] Nguyễn Ngọc Quang. (2015). Lí luận dạy học đại cương. NXB Giáo dục Việt Nam.
[12] Nguyễn Phước Tín, Vương Vĩnh Phát. (2025). Tổ chức trò chơi học tập trong dạy học môn Toán ở tiểu học. Tạp chí Giáo dục, 25 (số đặc biệt 6), tr. 96-100.
[13] Nguyễn Thị Lan Phương (chủ biên). (2016). Đánh giá năng lực học sinh theo tiếp cận năng lực. NXB Giáo dục Việt Nam.
[14] Plass, J. L., Homer, B. D. & Kinzer, C. K. (2015). Foundations of game-based learning. Educational Psychologist, 50(4), pp.258-283.
[15] Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
[16] VVOB – Education for Development. (2021). Integrating play-based learning activities for young learners (iPLAY) project: Programme document.
[17] VVOB – Education for Development. (2023). Learning through play: Teacher professional development toolkit.
[18] VVOB – Education for Development. (2024). Play Accelerator endline report – Vietnam.
[19] Zosh, J. M., Hopkins, E. J., Jensen, H., Liu, C., Neale, D., Hirsh-Pasek, K., Solis, S. L. & Whitebread, D. (2017). Learning through play: A review of the evidence. The LEGO Foundation.