THE CURRENT STATUS OF MANAGING COMPETENCY FOSTERING ACTIVITIES IN  EDUCATING KINDERGARTNERS FOR PRESCHOOL TEACHERS

Su Ngoc Anh; Pham Thao Ngoc; Tran Thi Ngoc Anh

Su Ngoc Anh	anhsungoc@gmail.com	People’s Security Academy 125 Tran Phu street, Ha Dong ward, Hanoi, Vietnam
Tran Thi Ngoc Anh	ngocanhtranmn1991@gmail.com	Department of Culture and Social Affairs of Trung Kenh commune Trung Kenh commune, Bac Ninh province, Vietnam
Pham Thao Ngoc*	phamthaongoc19102000@gmail.com	School of Languages & Tourism Hanoi University of Industry 298 Cau Dien street, Tay Tuu ward, Hanoi, Vietnam

Summary:

Managing competency-fostering activities plays an increasingly essential role in enhancing teacher quality, especially in early childhood education. This study aims to explore the current status of the management of competency-fostering activities in kindergarten education for preschool teachers in Luong Tai district, Bac Ninh province. Both qualitative and quantitative research were used in this study. Data was collected by questionnaires and in-depth interviews with 318 administrators and teachers. The research results show that this management has achieved positive outcomes, such as the training activity plan being implemented in a relatively systematic and well-directed manner, and the organization and implementation of the training plan being relatively synchronized... However, there are still some limitations, such as general identification of teachers’ training needs in some institutions and uneven effectiveness of resource coordination... This forms the basis for proposing six solutions to improve the effectiveness of training management activities, contributing to enhancing the quality of local preschool teachers.

View file

Keywords:

competency development

management of fostering activities

training management

preschool teachers.

Refers:

[1] Alshehri, A. et al. (2020). Professional Development Programs for Early Childhood Teachers in Saudi Arabia. Journal of Education and Practice.

[2] Bộ Chính trị. (2025). Nghị quyết về Đột phá phát triển giáo dục và đào tạo (Nghị quyết số 71-NQ/TW).

[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2019). Thông tư ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non (Thông tư số 12/2019/TT-BGDĐT).

[4] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2022). Thông tư sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản lí cơ sở giáo dục mầm non, cơ sở giáo dục phổ thông và giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên (Thông tư số 17/2022/TT-BGDĐT).

[5] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2026). Thông tư quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non (Thông tư số 28/2026/TT-BGDĐT).

[6] Bourke, M., Haddara, A., Loh, A., Saravanamuttoo, K. A., Bruijns, B. A. & Tucker, P. (2024). Effect of capacity building interventions on classroom teacher and early childhood educator perceived capabilities, knowledge, and attitudes relating to physical activity and fundamental movement skills: a systematic review and meta-analysis. BMC Public Health, 24(1), 1409.

[7] Cấn Thị Thuỷ & Mai Thị Khuyên. (2024). Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên các trường mầm non xã Bình Phú, huyện Thạch Thất, thành phố Hà Nội. Tạp chí Giáo dục, 23(số đặc biệt 11), tr.233–238.

[8] Du, H. et al. (2020). Professional Development of Early Childhood Teachers in China: A Review of Literature. Early Childhood Education Journal.

[9] Fina, F. & Riska, A. S. (2024). Teacher training and professional development in early childhood education: Global trends and challenges. International Journal of Educational Development, 1(1), 21-25.

[10] George, D. & Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference (4th ed.).

[11] Hoàng Đức Minh & Nguyễn Thị Mỹ Trinh. (2022). Tài liệu bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non hạng III. NXB Giáo dục Việt Nam.

[12] Huỳnh Thị Hoàng Cầm. (2025). Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh. Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Đồng Tháp, 14(06S).

[13] Ngô Thị Hà. (2024). Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên lớp mầm non độc lập tại thành phố Thuận An, tỉnh Bình Dương. Journal of educational equipment: Applied research, 1(304).

[14] Nguyễn Quốc Chí & Nguyễn Thị Mỹ Lộc. (2012). Đại cương khoa học quản lí. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.

[15] Nguyễn Thị Thanh Hoài. (2021). Tài liệu bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho cán bộ quản lí và giáo viên mầm non. NXB Giáo dục Việt Nam.

[16] Phạm Thị Thuý Hằng & Phạm Thị Trầm. (2025). Quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp: Nghiên cứu tại một số trường mầm non xã Xuân Lộc và xã Xuân Thành, tỉnh Đồng Nai. Tạp chí Giáo dục, 25, số đặc biệt 10.

[17] Quốc hội. (2019). Luật Giáo dục (Luật số 43/2019/QH14).

Journal:

No. 8, August 2026

VIETNAM JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCES

THE VIETNAM NATIONAL INSTITUTE OF EDUCATIONAL SCIENCES

THE CURRENT STATUS OF MANAGING COMPETENCY FOSTERING ACTIVITIES IN EDUCATING KINDERGARTNERS FOR PRESCHOOL TEACHERS