QUALITY OF HIGHER EDUCATION PROGRAM FROM THE PERSPECTIVE OF  ACCREDITATION RESULTS

Tong Thanh Trung; Mai Van Trinh

Tong Thanh Trung*	tongthanhtrung@cea-avuc.edu.vn	Centre for Education Accreditation - Association of Vietnam Universities and Colleges. No.1 Ton That Thuyet street, Cau Giay ward, Hanoi, Vietnam
Mai Van Trinh	trinhmv@vnies.edu.vn	Centre for Education Accreditation - Association of Vietnam Universities and Colleges. No.1 Ton That Thuyet street, Cau Giay ward, Hanoi, Vietnam

Summary:

This study aims to analyze the quality of higher education programs that have met the accreditation standards issued by the Ministry of Education and Training. According to the results published on the websites of the Education Accreditation Centers, 899 higher education programs were granted Accreditation Certificates during the period 2017–2023. Both quantitative and qualitative analyses were used to assess the level of quality achieved against the established criteria. The research results indicate that although these programs were awarded Accreditation Certificates, the level of achievement across individual criteria varied significantly—and in some cases, was even contradictory. Based on these findings, the study provides recommendations for management bodies and higher education institutions, emphasizing the need to allocate resources more effectively and implement comprehensive measures to achieve qualitative improvements. Specifically, attention should be given to refining the program and course learning outcomes and to developing appropriate assessment methods to measure learners’ attainment of those outcomes accurately.

View file

Keywords:

Higher education program

program accreditation

accreditation standards

program outcomes standards.

Refers:

[1] ASEAN University Network. (2015). Guide to AUN-QA assessment at programme level version 3.0. AUN-QA Network.

[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2013). Quy định về quy trình và chu kì kiểm định chất lượng chương trình đào tạo của các trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp (Ban hành kèm theo Thông tư số 38/2013/ TT-BGDĐT ban hành ngày 29 tháng 11 năm 2013).

[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo. (2016). Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo các trình độ của giáo dục đại học (Ban hành kèm theo Thông tư số 04/2016/TT-BGDĐT ngày 14 tháng 3 năm 2016).

[4] Eaton, J.S. (2015). An Overview of US Accreditation, ERIC Number: ED569225.

[5] Hou, A. Y. C. (2011). Quality assurance at a distance: International accreditation in Taiwan higher education. Higher Education, 61(2), pp.221–234. https://doi.org/10.1007/s10734-010-9334-z

[6] LAAB. (2021). Accreditation Standard for Professional Programs in Landscape Architecture.

[7] Martin, M. & Stella, A. (2007). External quality assurance in higher education: Making choices. UNESCO: International Institute for Educational Planning.

[8] Nguyễn Quang Kính. (2017). Giáo trình đo lường và đánh giá trong giáo dục. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.

[9] Quốc hội. (2018). Luật Sửa đổi, bổ sung một số điều của Luật Giáo dục Đại học. Luật số 34/2018/ QH14, ban hành ngày 19 tháng 11 năm 2018.

[10] Thủ tướng Chính phủ. (2022). Chương trình “Phát triển hệ thống bảo đảm và kiểm định chất lượng giáo dục đối với giáo dục đại học và cao đẳng sư phạm giai đoạn 2022-2030” (Ban hành kèm theo Quyết định số 78/ QĐ-TTg ngày 14 tháng 01 năm 2022).

Journal:

No. 8, August 2026

VIETNAM JOURNAL OF EDUCATIONAL SCIENCES

THE VIETNAM NATIONAL INSTITUTE OF EDUCATIONAL SCIENCES

QUALITY OF HIGHER EDUCATION PROGRAM FROM THE PERSPECTIVE OF ACCREDITATION RESULTS